勤勉教學🦚，註重實效

作為一名教師，她始終以“師者🟨，傳道授業解惑也”為已任。不斷增強業務素養，更新教育理念🏊🏿‍♂️，深入鉆研教材🧕🏼，課程標準。工作25年，先後在初中、高中擔任生命科學教師，中學不同階段的教學經歷，使陳老師熟悉把握生命科學的教學脈絡👩‍👩‍👧‍👦，工作中遊刃有余。在上理附中工作的15年中，先後教過一期課改的老教材和兩期課改的新教材，有8年高三教學經驗。在教學過程中👩‍🦲，尋求突破重難點的方法🫗，嘗試各種適合學生特點的教學方法💁🏽‍♀️，帶教的每一屆學生的高考和會考成績在區重點中學中均名列前矛🧑🏼‍🦳🏌️‍♂️，近年來指導各屆學生中有9人在上海市奧賽和聯賽上獲獎🔲。

長期以來陳老師一直在思考如何激發學生的學習興趣，讓課堂形成一個師生相悅、教學相長的和諧氛圍，在愉快的學習環境中最大程度地提升教學質量。結合生命科學教學實踐🥧，2017年，參加全國理工聯盟同課異構公開課，有效的師生🧘🏽‍♀️、生生互動的合作教學方式，激發了學生的學習興趣和動力，最終實現活力、高效的教學目標，得到了同行的好評。她把這節課的教學案例撰寫成表現樣例，發表於楊浦區《創智課堂的表現樣例》刊物上。

深入鉆研，大膽創新

從教以來，陳老師始終把教研放在重要位置，將成為一個研究型的教師作為自己的奮鬥目標，不斷鞭策自己👧🏽，勤奮學習，努力提高自己的理論水平，把握生命科學學科最新的改革趨勢👨🏿‍🎓，理解生物學科新課程改革的發展方向🙅🏼。她擔任高中生物社團指導老師多年🦂，先後開設熱帶魚的養殖、葉脈書簽和牛蛙骨骼標本的製作、上海常見植物的識別等課程➰📕。開展校園植物多樣性調查、校園各場館微生物數量比較等小課題研究🧋，培養學生的學習興趣🐹、提升實驗探究意識和實驗基本操作技能。2016年👧🏿，以《例談高中生命科學問題設計優化教學》為題參加“黃浦杯”長三角城市群“我的教改試驗”征文評選，榮獲三等獎🦼，並發表在2016年第4期的《楊浦教育進修學院院刊》上。

做一名優秀而成功的教師必須不斷向社會學習、向實踐學習，掌握新理論、新觀點、新知識，才能做到與時俱進，緊跟時代。作為學校生物組教研組長，陳老師與同科組老師一起鉆研教材、教法與學法，共同開發教學研究專題🕵️🫦。撰寫了《生物學科活力課堂建設改進》⚁、《高中生物實驗課評課維度量表》、《課堂上的微實驗——生物組活力課堂舉措》、《基礎實驗課進行問題導向式的教學》🧘🏼、《五招化解生物教學難點問題》等多篇教學科研文章，其中《生物學科活力課堂建設改進》👨🏿‍🦳、《課堂上的微實驗——生物組活力課堂舉措》在學校教學論壇進行交流，《基礎實驗課進行問題導向式的教學》🪬、《五招化解生物教學難點問題》發表於校刊《尚理》上。結合近兩年學校創建特色高中生物課程，她組織組內老師一同完成撰寫《高中生物學科基礎課程工程素養的培育實施綱要》《生物實驗手冊》《生物實驗導論》《課程領導力項目研究》《等級考校本作業》營造了良好的教學科研氛圍。

 扶持後輩👩🏼‍🎓👩🏿‍🌾，共同進步

陳老師在做好自己本職工作的同時，認真參加備課組活動，積極承擔培訓青年教師的工作‼️。作為學校生物組教研組長👺，為了能讓青年教師盡快成為學校教學的主力🥟，她承擔培訓青年教師的任務，在師徒結隊中積極扶持青年教師成長🧹。任現職以來，培訓指導新教師4人💮，其中兩位老師已經成長為學校的骨幹教師和優秀教師🗒。在組內老師們互幫互助，共同備課，資源共享🕺🏻，共同面對繁重的教學任務。

今年9月生物教研組代表楊浦區參加“2018年上海市中小學優秀作業、試卷案例比賽”，陳老師作為案例主持人放棄休息，利用微信🚵🏿‍♂️，郵件與團隊組員從確定單元目標🆎，到具體題目的編製，反復討論研究，完成了近兩萬字的作業設計🧝🏼‍♂️，最終獲得上海市“一等獎”。